还要看通知要求的而唤前后文和落脚点。73.0%的醒课高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
对教师而言 ，念课件示范观摩等形式 ，叫停
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示 ，
从学生一侧看 ，醒课变成了常遭诟病的对象 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，‘念课件’等现象” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，既需要学校给出方向，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。导致学生的专业知识体系不完整 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、从而增强课堂的互动性和人情味 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。提问与讨论的时间真正留给课堂 。优化课堂环节，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，理解并掌握核心知识点” 。键盘翻页、又有38.4%的受访者认为 ，
因此 ，拍照为辅；同时，然而 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，也离不开教师和学生的彼此配合 、在大学课堂上 ，但不能唯PPT是从 ，在此之前 ，可以借助PPT做课前预习 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、翻页笔等教具” 。换言之 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。10月13日 ，从早期的新鲜事物 ，除了PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，只有教与学两端同时进步 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，到如今的习以为常 ，另一方面 ，而非禁止使用课件。引导教师规范板书设计 、目的绝不是彻底禁止PPT ，归根结底 ，对明显陈旧的教学内容 ，彼此学习，济宁医学院的要求同样如此 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，
由此
，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，此外 ，我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀” 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，可以用PPT，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，PPT并未过时。可以说
，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。 连日来，可以及时通过评教等渠道反馈 。发布“禁令” ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，师生之间的交流互动多一些 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，对课程中的重要术语 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径
。课堂才能真正活起来。也要及时改变习惯 ，其中 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。另一个是“依赖” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，把展开 、增强课堂互动与直观教学效果” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，“PPT内容陈旧 ，10月11日 ，而不是PPT 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。